Самоопределение является важной составляющей развития личности школьника. Оно включает в себя процесс осознания своих ценностей, интересов, способностей и целей, а также формирование своего мировоззрения и идентичности. Согласно В.Ф. Сафину [1], под термином «самоопределение» подразумевается процесс и результат осознания ребёнком своего «Я», своих возможностей, умений, навыков на основе соотнесения того, что «Есть», «Хочу» и «Могу» с тем, что «Требует» общество. Таким образом, этот процесс является важным аспектом личностного развития и позволяет человеку осознать свои потребности и желания, а также принимать решения, которые соответствуют его личности. Однако в современной школе мало внимания уделяется поддержке самоопределения ученика.

Поддержка же личностного, социального, предметного и профессионального самоопределения играет важную роль в развитии личности и самосознания школьников. Личностное самоопределение охватывает вопросы, связанные с поиском своего места в жизни, определением своих ценностей и интересов, а также пониманием своих сильных и слабых сторон. Социальное самоопределение включает в себя формирование и развитие навыков общения, умение работать в команде, адаптацию в социальной среде и развитие эмоционального интеллекта. Предметное самоопределение связано с развитием познавательных способностей, формированием учебных стратегий и интереса к образованию. Профессиональное самоопределение направлено на помощь школьникам в идентификации своих интересов, талантов и целей в будущей карьере.

Педагогика поддержки направлена на то, чтобы помочь ученику познать самого себя, уловить свою уникальность и неповторимость, реализовать собственную индивидуальность, построить присущую ему одному траекторию образования и жизненного пути [2]. Это подход в образовании, направленный на создание благоприятной образовательной среды и оказание поддержки школьникам в достижении успеха в учебе и развитии личности. Она основана на понимании индивидуальных потребностей каждого ученика и активном взаимодействии педагога с учащимися.

В образовательном процессе важно вовремя выявить учащихся, испытывающих трудности в процессе личностного, социального, предметного, профессионального самоопределения, чтобы разработать эффективные стратегии поддержки и развития школьника. При этом, чтобы выяснить, в чем нужно поддерживать ученика, необходимо продиагностировать то, что у него есть: «Семантический и педагогический смысл понятия «поддержка» заключается в том, что поддерживать можно лишь то, помогать лишь тому, что уже есть в наличии (но на недостаточном уровне). То есть поддерживается развитие «самости», самостоятельности человека» [3].

Именно поэтому в ГБОУ школа №197 была разработана диагностическая методика рефлексивного характера под названием «Профайл самоопределения». Она помогает ученику выявить, какие трудности у него есть в личностном, социальном, предметном и профессиональном самоопределении. Эта же методика диагностики помогает учителю диагностировать уровень сформированности личностного, социального, предметного и профессионального самоопределения учащихся.

Результатом прохождения методики «Профайл самоопределения» является составление индивидуального профиля ученика, который включает в себя описание самых важных личностных характеристик. Этот профиль поможет ученику более глубоко понять себя и использовать эту информацию для принятия решений, связанных с выбором карьеры, образования, развития или создания более гармоничных отношений в личной жизни. Учителю же эта методика поможет понять, какую поддержку необходимо оказать ученику и при помощи каких методик педагогической диагностики.

Однако проведение «Профайла самоопределение» среди всех учащихся школы – достаточно трудоемкий процесс. У классного руководителя и учителя-предметника не всегда есть время на проведение полной диагностики уровня самоопределения каждого школьника. Именно поэтому в школе была разработана компьютерная программа, позволяющая оптимизировать работу педагога. Эта программа основана на современных технологиях и алгоритмах, которые позволяют автоматически анализировать данные, собранные о каждом учащемся, и предоставлять педагогам информацию об его уровне самоопределения.

Программный комплекс (ПК) «Рефлексер» (рисунок 1) предназначен для автоматизации обработки результатов самодиагностики учащихся и учителей.