Технологии искусственного интеллекта (ИИ) на современном этапе развития занимают лидирующие позиции по общественному вниманию и публикациям во многих областях, они активно внедряются в бизнес и образование.

Внедрение искусственного интеллекта в процесс обучения позволяет снять значительную часть рутинных обязанностей с педагога. Информационная система, включающая алгоритмы ИИ, может проверять и оценивать выполнение заданий, представленных как в тестовой форме, так в форме развёрнутых текстов, устных ответов и т.п. На основе полученных результатов ИИ оценивает уровень знаний, выделив пробелы в знаниях каждого обучающегося, позволяет составить индивидуальный план обучения для каждого обучающегося. Следует отметить, что ИИ внедренный в образовательную среду создаёт условия для каждого обучающегося заниматься в комфортном темпе. Результаты наблюдений за обучением школьников показывают, что обеспечение комфортного темпа способствует снижению психоэмоциональной нагрузки, ввиду того что ученик не находится в ситуации, в которой сравнивает свою успешность или скорость работы с аналогичными показателями у одноклассников.

Современные приложения, включающие ИИ, позволяют отказаться от привязки к школе или кабинету, педагог и обучающиеся на занятиях могут находиться в совершенно разных местах. Этот аспект применения ИИ играет значительную роль в обучении детей с ОВЗ, которые не могут посещать учебные заведения по состоянию здоровья.

Согласно результатам исследования Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), «изучение иностранного языка, согласно мнению большинства опрошенных (63%), необходимо в современных условиях» [2]. Потребность во владении иностранными языками, в частности – английским языком, на уровне pre-intermediate и выше растет среди населения ежегодно. Во многом данный процесс обуславливается быстрыми темпами всемирной глобализации науки, культуры, коммуникаций [3]. В публикации [1] утверждается, что около 75% современной корреспонденции в мире ведется на английском языке.

Результаты исследований швейцарской корпорации EF English Proficiency Index [5] показывают, что в России прослеживается рост индекса владения английским языком, приближающегося к среднему показателю. Во многом эти изменения обусловлены внедрением в образовательный процесс дополнительных элективных курсов с новыми подходами к обучению населения английскому языку.

Таблица 1 – Индекс позиции России в рейтинге стран мира

Исследование «Мониторинг эффективности школы», проведенное РАНХиГС выявило, что самые большие показатели дефицита кадров отмечаются именно в рядах педагогов по английскому языку. В среднем, на каждого педагога в российских школах приходится 25–28 обучающихся, в то время как оптимальным является соотношение 1 к 13 [4].

Очевидно, что в такой ситуации невозможным становится обеспечение «ручной» индивидуализации обучения, при которой педагог может уделить достаточно внимания и оценить персональный прогресс, интересы и особенности каждого ученика.

Для проведения эксперимента по внедрению ИИ в обучение английскому языку авторами статьи была разработана ИОС, которая включает в себя: методические и учебные материалы, ресурсы для текущего контроля, коммуникационные ресурсы в поддержку элективного курса по английскому языку, включающего занятия, на каждом из которых используются информационные системы с искусственным интеллектом.

Интеллектуальное приложение Busuu https://www.busuu.com/ru является информационной основой реализуемой методики обучения. Оно функционирует на основе нейросети, которая оценивает персональные знания обучающегося и формирует для него образовательный маршрут. Материал каждого из тематических занятий сгруппирован по уровням сложности и включает изучение слов, выражений, произношения и восприятия. Система самостоятельно проверяет результаты выполнения учеником интерактивных заданий и корректирует маршрут обучения.

Интеллектуальные Чат-боты переводчики в Telegram и Skype используются в ходе выполнения обучающимися самостоятельных творческих заданий и позволяют выполнять перевод сложных смысловых выражений.

Искусственный интеллект в разработанной нами ИОС, позволяет частично автоматизировать обучение, способствует развитию умений и навыков, позволяет осуществлять индивидуальное оценивание результатов, в первую очередь в синхронном и сложном переводе текстов.

Таблица 2 – Тематическое планирование курса с указанием инструментов ИИ

Экспертиза методических материалов в целом показала хорошие результаты, особенно это отразилось в критериях, выражающих личностную ориентацию обучения и его индивидуализацию.

Мотивационная компонента играет значительную роль при обучении школьников английскому языку. С целью оценить заинтересованность школьников в изучении английского языка при помощи искусственного интеллекта было осуществлено планирование и проведение педагогического эксперимента с использованием маркетингового подхода.

Маркетинговое исследование включало основные этапы:

· Выявление проблемы и формирование целей исследования (Оценка заинтересованности и мотивов пользователей в обучении с использованием ИИ на основе имеющегося спроса на дополнительные занятия по английскому языку для школьников);

· Отбор источников информации (Яндекс.Поиск + Выдача);

· Сбор информации (при одинаковой семантике поиска и ключевых словах);

· Анализ собранной информации (Яндекс.Директ);

·  Представление полученных результатов.

Было использовано два текста: с упоминанием ИИ: «Онлайн курс английского языка для школьников. Занятия в группе. Учитесь с помощью искусственного интеллекта!» и без упоминания ИИ: «Курс английского языка для школьников. Занятия в группе. Онлайн обучение. Учитесь с нами!».

Таблица 3 – Результаты маркетингового исследования

Полученные коэффициенты кликабельности (CTR), выражающиеся в отношении показов по кликам, позволяют сделать вывод о том, что пользователи проявили больший интерес к тексту объявления с упоминанием ИИ, что свидетельствует о заинтересованности в обучении с применением искусственного интеллекта.